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O desenvolvimento de objetos didáticos digitais não tem acompanhado a formação e a adaptação de ferramentas tecnológicas pras salas de aula. Pcs deram lugar a notebooks, já em substituição por tablets, porém a disponibilidade de conteúdos didáticos não cresce pela mesma velocidade, nem aproveita todo o potencial das ferramentas. A carência de instrumentos adequados a todas estas ferramentas é considerada outro entrave para o aproveitamento total das tecnologias em sala de aula.

A constatação, do respectivo Ministério da Educação, fez com que o governo federal decidisse investir na elaboração de conteúdos educacionais digitais. Lista De Capítulos De Johnny Test , diretora de Formulação de Conteúdos Educacionais do Ministério da Educação, causador da área, existe um interesse para introduzir todos os conteúdos agora produzidos pelo ministério e outros ainda em realização a todas as ferramentas acessíveis. Nessa tabela, está o tema preparado pra projetos como Tv Faculdade, Portal do Professor, Revista Instituição, e-Proinfo e Sala do Professor.

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“Estamos trabalhando com finalidade de fornecer conteúdo para cada plataforma, não apenas Televisão, micro computador ou tablet. Nosso esforço é gerar um aplicativo pra acessar este conteúdo em cada objeto, inclusive em smartTV, aplicativos para tablets e celulares”, conta. Estes aparato estão divididos em 4 focos: pra olhar, pra preparar-se, pra ler e pra interagir. A proposta é que os professores consigam abrir os programas da Televisão Instituição no smartphone ou tablet, tendo como exemplo, exibir aos alunos e depois utilizar os jogos e simuladores produzidos a partir dos programas.

“Uma das cobranças atreladas ao UCA foi a realização de conteúdos. Há bastante coisa disponível, contudo não obrigatoriamente elas estão adequadas pro exercício em sala de aula. Isto fornece liberdade para o professor criar seus próprios conteúdos, entretanto o aproveitamento será melhor se ele de imediato tiver isto acessível, já que essa adequação necessita de muito tempo”, comenta. Também, o MEC incluiu no Programa Nacional do Livro Didático para 2014 a exigência pras editoras de produzirem versões online dos livros. O utensílio não poderá ser uma acessível cópia do livro impresso - uma coisa que ocorreu bastante com a produção digital no início da popularização das tecnologias - e tem que dar videos, simuladores e algumas ilustrações.

Há dois anos, o Centro Educacional Sigma, em Brasília, decidiu começar uma experiência com o emprego de tablets no ensino médio. Quer Desenvolver Jogos? aliar ganhos ao aprendizado e suprimir a quantidade de livros nas mochilas dos alunos. Em Que Planeta Você Mora? primeira contrariedade encontrada por eles foi propriamente a inexistência de equipamento didático adequado à ferramenta. Não encontraram no mercado mais do que livros impressos convertidos em arquivo digital e escolheram criar os próprios conteúdos. Além dos textos, há videos, gráficos animados, músicas, jogos nos aplicativos que os estudantes baixam no começo do ano, antes do início das aulas.

Eli Guimarães, coordenador da área de Redação do colégio, conta que os alunos tornaram-se mais interessados no tema, aprendem muito rapidamente e exercem mais conexões entre disciplinas distintas. Pro professor, o livro passou a ser mais usado e explorado nas aulas. Além disso, a aparência dos docentes mudou. “O professor necessita de ouvir mais o aluno, que confronta os conteúdos”, pondera. Ele acredita que os colégios não podem perder a chance de utilizar a ferramenta na rotina escolar. “O aprimoramento que ele permite para o discernimento didático espanta.

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A extenso mudança do modelo é a construção colaborativa do conhecimento”, define. Os estudantes Luís Carlos Moura Guimarães, quinze anos, Fernanda Carvalho e Luiz Philippe François Cormier de Araújo, ambos de dezesseis anos, contam que as experiências com tecnologias em sala de aula eram raras antes dos tablets. As televisões acessíveis em todas elas eram pouco utilizadas.

Visitas ao laboratório de informática também. Montando Animações Pra Entusiasmar Teu Negócio de que participariam da primeira da experiência da universidade com os tablets, em 2011, Fernanda e Luiz Philippe ficaram receosos. Eles temiam, apesar da familiaridade com a tecnologia, não se adaptarem ao novo modelo de aulas. “Em uma semana eu estava adaptado”, conta Luiz Philippe. Para Fernanda, a maior vantagem foi ter “esquecido” de que estava entrando em outra fase, o ensino médio. “Deixei de me aterrorizar com isto, estávamos envolvidos com os tablets”, diz. Neste instante, para eles, não oferece pra pensar a rotina sem os equipamentos. Eles contam que o conteúdo é sempre atualizado, inclusive com eventos do instante.

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O professor Eli lembra que essa é uma das grandes vantagens do equipamento digital: pode ser atualizado de forma acelerada e de maneira acessível. “As correções são significativas e assim como o aprimoramento. Essa agilidade de atualização é mais condizente com o que vivemos pela nação hoje. Estamos em avaliação, no entanto tem sido muito positivo”, confessa. “O material no tablet facilitou a nossa vida.

Havia coisas que pareciam muito abstratas e se tornaram concretas”, declara Luís Carlos. Processos biológicos em células, por exemplo, que podem ser assistidos em videos no aplicativo da faculdade. Eles elogiam as mudanças e garantem que, com a nova ferramenta, as aulas ficaram mais execuções e atrativas. Forçadas a variar, as editoras de livros didáticos habituais estão adaptando seus aparato.

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